- 전국 초중고 ‘동시 멘토링’ 수업 가능
- 학교는 부담 줄고, 학생은 생생 직업교육
- 2016년 1900교 확대…“멘토링 공유場 만들 것”
멘토로 나선 홍 아나운서가 학생들에게 “‘깊숙이’와 ‘깊숙히’ 중 어떤 것이 맞느냐”고 묻자 여기저기서 학생들이 손을 들었다. 홍 아나운서가 해인중의 한 여학생을 지목하자 그 학생이 마이크를 잡으며 “‘깊숙이’가 맞다고 생각한다”고 답했다. 5개교 학생들은 박수를 쳤고, 여학생은 빙그레 미소를 지었다.
이어 학생들은 아나운서로 변신해 대설주의보가 발령된 강원도 산간 지역 소식을 뉴스로 전달하기 위해 날씨 기사를 작성했다. 와우중의 한 남학생이 여자 목소리로 뉴스를 시작하자 5개 교실에서 동시에 웃음이 터져 나왔다.
이날 보령, 안양, 화성, 합천, 신안에 위치한 5개교 학생들은 원격영상을 통해 각자의 교실에서 45분 동안 멘토링 수업에 참여했다. 비록 영상으로 만났지만, 학생들은 눈앞에서 친구를 사귄 듯 즐거워했다.
서로 다른 공간에 있는 학생들이 원격영상 시스템을 통해 동시에 진로멘토링 수업을 받고 있다. ‘산들바람 농산어촌 ICT(정보통신기술) 지원 원격영상 진로멘토링(원격영상 진로 멘토링)’이 학교 현장에 도입된 이후 나타난 변화다. ICT가 교육환경을 바꿔놓았다.
개인방송보다 진화한 플랫폼
그동안 농어촌 학교는 대도시 학교에 비해 명사 초청 특강이나 체험학습 측면에서 많은 어려움을 겪은 게 사실이다. 원격영상 진로멘토링의 등장으로 농어촌 학교의 이러한 어려움을 극복하고, 현직 전문가들을 멘토로 초청할 수 있게 된 것이다.이문규 남포중 교장은 “원격영상 진로멘토링은 인력과, 예산, 인프라가 풍부하지 않은 농촌 지역 소규모 학교에 반드시 필요한 프로그램”이라며 “학생들이 멘토와의 교류를 통해 다양한 직업의 세계를 발견함으로써 자신의 진로를 고민하고 설계하는 변화가 나타나고 있다”고 말했다.
스마트 기기를 갖춘 미래학교에서나 볼 수 있을 법한 시스템을 시골 학교에 도입한 곳은 국책연구기관인 한국직업능력개발원(이하 직능원)이다. 1997년 설립된 직능원은 교육부와 노동부가 공동으로 설립한 정부출연 연구기관. 특성화고, 마이스터고, 전문대 정책연구와 일학습 병행 프로그램 개발, 진로정보 제공, 국가자격제도 개발 등 국민의 일상에 필요한 교육 및 고용 분야에 대해 연구하고 정책을 개발한다.
직능원의 원격영상 진로멘토링은 요즘 한창 화제를 모으고 있는 아프리카TV나 마이리틀텔레비전 같은 개인방송을 떠올리게 한다. 출연자와 시청자가 실시간으로 소통하는 것처럼 멘토와 여러 학교 학생들이 실시간으로 의견을 주고받는다. 다른 게 있다면 학생들이 시청자처럼 댓글로 의사를 표명하는 게 아니라 멘토와 얼굴을 마주하고 소통한다는 점이다.
진미석 직능원 부원장은 “멘토링은 멘토(조언자)와 멘티(조언받는 사람)가 실시간으로 얼굴을 마주 보며 진행할 때 교육효과가 가장 좋다”며 “그런 점에서 원격영상 진로멘토링은 개인방송보다 진화한 플랫폼”이라고 설명했다.
원격영상 진로멘토링의 탄생은 농어촌 지역 학교들의 어려운 환경과 맞닿아 있다. 진로교육에서 현직 직업인이 멘토가 돼 조언을 해주는 것은 학생과 학교가 가장 선호하는 진로 교육방법. 현장에서 활동하는 사람의 생생한 경험만큼 학생들의 호기심을 충족시켜줄 수 있는 게 없기 때문이다.
하지만 단위학교 차원에서 교사가 멘토를 섭외하고 프로그램을 진행하는 것이 쉬울 리 없다. 더욱이 농어촌이나 시골 학교는 교통이 불편해 접근성이 떨어지는 데다, 사회적 인프라가 열악해 직업인을 초청하기도, 외부로 나가서 직업인을 만나기도 쉽지 않다.
2016년 1900개 학교 참여
전교생이 81명인 소규모 학교에서 근무하는 정경화 신안중 교사는 “소규모 학교는 소그룹으로 멘토링을 진행하기에 최적의 조건을 갖췄다고 볼 수 있다. 하지만 제반 여건이 제대로 갖춰지지 않은 탓에 학생들의 진로교육에 대한 욕구를 충족시켜주지 못했던 게 사실”이라고 어려움을 토로했다.이기수 해인중 교사는 “직업현장체험을 하려면 학생들을 외부로 데리고 나가야 하는데, 학교 주변에 있는 거라곤 산과 들이 전부”라며 “농촌에서는 농부, 의료인, 엔지니어, 판매·서비스직 종사자가 대부분이어서 다양한 직업인을 만나는 것도 쉽지 않다”고 말했다.
이런 현실을 파악한 직능원 연구진이 머리를 맞댔다. 농산어촌 학생들의 교육 경쟁력을 높이고 이들을 위한 직업체험교육을 확대하기 위한 방안으로 ICT를 활용해 물리적 공간의 한계를 극복할 수 있는 시스템을 기획했다. 그 결과물이 원격영상 진로멘토링이다.
원격영상 진로멘토링은 농어촌 학교뿐만 아니라 전국의 초중고교에서 활용될 전망이다. 전국 초중고에 진로수업이 개설된 데다, 2016년부터 중학교에서 자유학기제가 전면 시행되면서 진로 탐색의 기회와 필요성이 대두됐기 때문이다. 자유학기제는 학생들이 중간고사, 기말고사 등 시험 부담에서 벗어나 토론과 실습 등 체험활동 위주로 수업받는 제도로 박근혜 정부의 핵심 추진과제이기도 하다.
김정화 와우중 진로교사는 “현재로선 직업인과 학생들이 마주 보며 소통할 수 있는 교육방법은 멘토링이 유일하다”며 “원격영상 진로멘토링은 영상으로나마 다수의 학생이 실시간으로 멘토를 만날 수 있다는 점에서 큰 의미가 있다”고 평가했다.
원격영상 진로멘토링이 이처럼 호평을 받는 것은 학교에 웹캠만 설치돼 있으면 장비를 추가로 구입하지 않아도 되고, 학교가 자율적으로 멘토링 내용과 일정을 선택할 수 있기 때문이다. 멘토가 원격영상 만남이 가능한 일정을 온라인 매칭 시스템에 입력하면 단위학교에서 멘토의 일정과 학교 일정을 고려해 멘토링 수업을 예약한다. 이게 전부다.
학교는 정규시간을 활용한 학급 단위 멘토링뿐 아니라 창의적 재량활동에 활용할 수 있는 멘토링, 학과와 전공을 염두에 둔 멘토링 등 특색을 살려 프로그램을 신청해 진행할 수도 있다. 원격영상 진로멘토링에 참여한 학생과 교사의 2014년 종합만족도(5점 척도) 조사 결과 학생 4.2점, 교사 4.2점이라는 높은 점수를 기록했다.
원격영상 진로멘토링의 인기는 참여 학교 수에서도 짐작할 수 있다. 직능원이 시범사업을 진행한 2013년에는 57개교(초교 18, 중고교 39)에서 285차시 수업이 이뤄졌고, 2014년에는 농산어촌 지역 457개교(초교 135, 중학교 305, 고교 17)에서 3884시간 수업이 진행됐다. 1년 사이에 4배가 넘는 학교들이 참여했고, 수업은 13배 넘게 이뤄졌다. 2015년에는 총 1500개교(초교 267, 중학교 1163, 고교 70)가 참여하는 기록을 세웠다(2015년 10월 기준). 직능원은 2016년에는 1900개교를 대상으로 사업을 진행할 계획이다.
200여 개 직업群 확보
진로멘토링 사업이 빠른 속도로 확대될 수 있었던 것은 직업분류별로 멘토 인력풀을 구성해 실제 학교가 원하는 멘토를 적시에 연결해줄 수 있다는 게 큰 요인이 됐다. 직능원은 학생들이 희망하는 직업인은 물론 특수, 희귀, 신생, 농산어촌 관련, 글로벌, 창업관련 직종 등 9개 주제를 기준으로 다양한 분야의 직업인을 멘토로 선정했다. 멘토의 면면도 다양해져 수의사, 비파괴검사원 건축사, 푸드디렉터, 항공기 승무원, 생명과학연구원, 작가 및 칼럼니스트, PD, VJ, 축구감독 등 200개가 넘는 직업군을 확보하게 됐다.직능원은 다양한 직업군을 멘토로 확보하기 위해 비영리단체, 직종별 협회, 대한민국 명장회 등과 직접 접촉했는데, 특히 기업의 사회공헌활동(CSR) 프로그램을 적극 활용했다고 한다. 대표적인 사례가 아시아나항공의 교육기부. 아시아나항공은 직능원의 지원을 받아 사내에 스튜디오를 만들고 조종사, 정비사, 스튜어디스 등 직원들이 비행을 하기 전 시간이 날 때마다 틈틈이 원격영상 진로멘토링에 참여하도록 했다. 이에 따라 아시아나항공은 2014년 9월부터 100회가 넘는 멘토링 수업을 진행했다.
최석병 아시아나항공 사회공헌팀 과장은 “원격영상 시스템을 활용하면 직원들이 농어촌 학교로 이동하거나 따로 시간을 내지 않아도 농어촌 학생들을 만날 수 있어 참여도가 높다”며 “원격영상 진로멘토링은 농어촌 학교 대상으로 교육기부를 진행하는 기업들의 이동거리·시간 같은 어려운 점을 해결해줬다”고 의미를 부여했다.
원격영상 진로멘토링이 학교 현장에 가져온 변화는 적지 않다. 무엇보다 학교가 직접 진로교육 강사를 섭외하는 부담을 줄이고 교사의 수업 역량을 높였다. 원격영상 진로멘토링을 학습자료로 활용하면 새로운 학습모델을 개발할 수 있다. ‘사전 학습→실시간 원격영상 진로멘토링 수업→사후 학습’으로 이어지는 학습 로드맵을 구상해 교과수업 흥미를 끌어올리고, 궁극적으로는 학생의 진로 설정에 도움을 주는 것이다.
남은 과제들
물론 개선할 점도 있다. 김정화 와우중 진로교사는 “영상의 화질이 선명하지 않아 수업 중 영상물을 보여줄 때 영상 속의 영상이 제대로 실행되지 않는 경우가 있다. 이는 학생들의 수업 몰입도나 집중력과 직결되기 때문에 꼭 해결해야 할 과제”라고 지적했다.
학생들과 소통하는 데 거부감이 없고 교육적 역량도 갖춘 멘토를 발굴해 교육하는 것도 직능원의 몫이다. 또한 각 학교의 시험(5월, 7월, 10월, 12월), 체육대회(9월), 체험학습(4월)은 대개 비슷한 시기에 진행되는데, 원격영상 진로멘토링 수업은 참여 학교가 너무 적으면 폐강될 수 있다. 운영의 묘를 발휘해야 한다는 얘기다.
사업 3년을 맞은 직능원은 이제 새로운 목표를 향해 달린다. 원격영상 진로멘토링을 체계화한 플랫폼으로 발전시켜 멘토링이 활발하고 유기적으로 이뤄지는 생태계를 조성해야 한다. 머지 않아 이를 바탕으로 한국에서 ‘교육판 유튜브’가 탄생할지도 모를 일이다.
